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    “停課不停教 提升課程質量”線上教學優秀教師風采展——呂玉花

    來源:  |  作者:佚名  |  發布時間:2020-03-20  |  訪問次數:

    呂玉花,經濟貿易學院教授,河南省教學名師,河南省教育廳學術技術帶頭人,國家級線上一流線課程和河南省混合一流課程《國際貿易實務》的負責人,教學中運用現代信息技術與課程教學深度融合,進行教與學模式的創新,實現課堂教學最優化。

    教學感悟:學生都是天使,我們用愛和過硬的教學能力,為他們修補未來飛翔的翅膀。

    本學期承擔課程:國際貿易實務



    課程設計

    在疫情防控特殊時期,發揮有中國大學MOOC網上自建的國家在線開放課程的優勢,利用慕課堂智慧教學工具,在騰訊課堂開展互動教學,實現線上課程+智慧工具+虛擬課堂的混合教學。

    1.課程內容設計  

    按照混合教學的規律,結合課程培養目標,利用豐富的教學資源,將課程教學內容設計為兩大部分:在線部分和課堂部分。在線部分內容為基本知識,以合同為主線,貫串整個課程內容,學習時間和課堂教學有機結合;課堂部分為難點、重點和綜合應用,通過學習達到學生高階能力的培養。

    2.教學過程設計

    以布魯姆的教育目標為核心,設計了三階三練混合式教學過程。初級線上學習練知識,利用在線開放資源,學生自主學習,完成知識的轉移;中級課堂互動練認知,以虛擬課堂上的活動為載體,通過屏幕共享、作業上傳互評、課堂討論,實現生生互動、師生互動,將在線學到的知識進行靈活運用,實現更高級的認知目標;高級仿真實驗練能力,利用我校省級農產品虛擬仿真實驗的教學資源,讓學生在線進行虛擬仿真實驗,提高學生實際應用能力;課后,利用思維導圖,進行總結,學會思考和反思,實現課程教學目標。

    3.教學評價設計

    教學評價實現過程分散化、方式多元化,考核貫穿整個教學過程,激勵學生整學期都不斷努力學習。

    首先,理論評價在線化,在線學習的考核由討論區回答問題、學生互評、單元測試、期末測試等組成,系統自動給出成績;實驗評價操作化,實驗系統根據完成情況自動記分;平時成績多樣化,由小組課堂討論、回答問題、作業互評;期末考試綜合化。

    三階三練教學設計

    中國大學MOOC平臺課堂交流

    特色與創新

    1.具有優質、匹配性高、自主開發的國家精品在線開放課程,作為線上學習資源;利用慕課堂教學工具可以開展智慧教學,進行各公司之間討論,隨時發布練習,及時掌握學生學習狀況,對教學計劃進行調整,進行個性化教學,促進混合教學的開展。

    2.教學理念和教學目標有新的發展。我們秉承的教學理念是以學為中心,以成果導向為目標,通過學習,養成學生善于思考質疑,培養健全人格。以戴爾的經驗之塔為基礎,充分發揮團隊合作精神,讓學生互教互學;以布魯姆的教育目標為核心,設計了三階三練混合式教學。

    3.融入課程思政,國貿學生是我們未來對外貿易的主力,加深對學生對貿易強國的認識,增強學生的責任感和使命感。

    4.培養學生高階學習能力。將學生綜合能力培養和現代智慧教育相結合,提出“MOOC+智慧課堂”的混合教學模式設,強化高智能和創造力的國際貿易人才培養,為“高階教育”提供支持。

    (責任編輯:趙靜)
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